■ 私の趣味は，教材づくりです
「趣味は何ですか。」
そう聞かれたら，私は，
教材を作ること，と答えるかもしれません。
「それは仕事では？」
そう言われそうですね。
もちろん，オンライン家庭教師として，
教材を作るのは仕事の一部です。
でも，生徒さんがあるところで止まっていると，
「別の見せ方はないかな。」
「手で動かせる形にできないかな。」
と，考え始めてしまいます。
紙を切ったり，
折り紙を折ったり，
パソコンで図を作ったり。
気がつくと，
かなりの時間がたっています。
そこまでくると，
仕事なのか趣味なのか，
自分でもよく分かりません。
■ 教材は，問題プリントだけではありません
これまで，いろいろな教材を作ってきました。
2次関数のグラフを動かしながら，
最大・最小を考える手作り教材。
分数が苦手な小中学生が，
折ったり開いたりしながら考える
折り紙の教材。
因数分解が苦手な子には，
積が36になる2つの数を
できるだけたくさん探してもらう問題。
三角形の外角がどこなのかを，
瞬時に見分けられるようにする教材。
ほかにも，まだまだあります。
どれも，
難しいことを覚えさせるための
教材ではありません。
できるだけ覚えることを減らし，
自分で気づいてもらうための教材です。
■ 「覚えて」では，解決しないことがあります
分からない生徒さんに，
「これは，こう覚えましょう。」
と言えば，授業は早く進みます。
でも，覚えることが増えるほど，
どれを使えばよいのか
分からなくなる子もいます。
そんな時は，
同じ説明をもう一度しても，
うまくいかないことがあります。
見えないものを，
見える形にする。
頭の中だけで考えていたものを，
手で動かせるようにする。
難しい問題に入る前に，
もっと簡単なところまで戻る。
そのために，教材を作ります。
■ 創造力は，特別な才能ではありません
「創造力」と聞くと，
何もないところから，
全く新しいものを生み出す力を
想像するかもしれません。
でも，私は少し違うと思っています。
教材を作る時，
最初にあるのは，
生徒さんが止まった場所です。
なぜ，ここで止まったのだろう。
何が見えていないのだろう。
どこまで戻れば，
自分で考えられるようになるだろう。
そこから，
「別の方法はないか。」
と考えます。
今あるものを少し変えたり，
違う角度から見たりすることも，
立派な創造だと思います。
■ 数学以外の教材も作ります
タガログ語を学び始めた時には，
自分が理解しやすい辞書や教材が
なかなか見つかりませんでした。
それなら，自分で作ってみよう。
そう考えて，
自分で使うためのタガログ語の辞書を作りました。
自分なりに文法を整理したり，
イラストを加えたりしながら，
オリジナル教材も作りました。
生徒さんからのご要望で作り始めた
フレーズ集も，
今では30レッスン分を超えています。
数学でも，語学でも，
作る時に考えていることは同じです。
どうすれば，
「分からない」が
「分かった」に変わるか。
それを考えるのが楽しいのです。
■ うまくいかない教材もあります
一生懸命作った教材を使っても
思ったほどうまく伝わらないことがあります。
説明が多すぎた。
一度に考えることが多すぎた。
途中の段階を飛ばしていた。
そんな時は，
生徒さんが悪いのではありません。
今の教材が，
その生徒さんに合わなかっただけです。
では，どこを変えればよいか。
もう一度，作り直します。
この試行錯誤が，
創造力を高めてくれているのだと思います。
■ ほかの道を探す力
同じ数学の内容でも，
理解しやすい入り口は
人によって違います。
式から分かる人もいれば，
図を見て分かる人もいます。
紙を折ったり，
部品を動かしたりすると，
急に見えるようになる人もいます。
創造力とは，
目立つものを作る力だけではありません。
一つの方法でうまくいかなかった時に，
諦めずに，ほかの道を探す力でもあります。
私にとって教材づくりは，
その力を高めてくれる趣味です。
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